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主题:高考集中营的“剧场效应”应该结束

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高考集中营的“剧场效应”应该结束

中国教育的塌陷:高考集中营的“剧场效应”该结束
https://mp.weixin.qq.com/s/oQ9IYReHz3AkoN0-HMyFsg
           剧场效应的肇始源自于教育部门的分数挂帅(升学率)的评价标准的政策:教育财政拨款的倾斜。
          剧场的平直呆板划一和剧场管理者的渎职甚至纵容,导致违规者得利被迫从众效应的淹没。
如果平直的剧场改造成为阶梯式观众席的剧场,任何观众都可以无障碍欣赏舞台表演,这种导致剧场混乱的“剧场效应”自然消失。
           中国高教大众化(全民无障碍观赏剧场)设计2018.11.8已经在网络公布,教育当局何时才能列入议事日程?
          关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出新学制”的提案
——关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出/师生自选学习与实践新学制”的提案
https://mp.weixin.qq.com/s/s32JRMBRgAngPz-Podv51A
         学校一学年三学期连续教学宽进严出/师生自选专业在校学习和社会实践新学制的设计 https://china.ocef.org/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=134060&extra=page%3D2&mobile=2
为适应21世纪信息时代知识和生产日新月异加速更迭,迫切需要多元化个性化教育促成高教普及培养大批科研前沿具有创新智慧和实践开拓能力的建设者,必须建立把夸美纽斯班级教学制度与学年三段分期连续教学宽进严出/师生自主选择在校学习和社会实践有机结合新教育制度,从而打破高教统招瓶颈推动学校素质教育运用钱学森大成智慧教育研究成果,实现科教兴国科技创新国家和复兴中华战略,加速为马克思关于人的全面发展和人类解放事业创造条件。
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只看该作者 沙发   发表于: 2020-10-12 13:22
浅谈“先学后教、以学导教、当堂训练”教学环节的处理
https://wap.cnki.net/qikan-JYHH201307082.html
以学导教,构建高效语文课堂
https://wap.cnki.net/qikan-XKCH201408135.html
  学生是学习的主体,是构建高效课堂的重要因素。作为新课程背景下的高中语文教师,要更新教育教学观念,要坚持贯彻以学导教的教学思想,充分发挥语文教材的价值,为学生健全地发展做出相应的贡献。
6张俊杰;向导教学法初探[j]现代技能开发;2001年第1期
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只看该作者 板凳   发表于: 2020-10-12 14:07
从小校园互助合作“自理自立自治”有利健康成长
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?boardid=1&id=13845440
青少年学生进入住宿学校,开始与老师和同学的集体生活,既在学校与同学们互助合作,又必须培养“自理自立自治”生活和学习习惯,善于独立思考刻苦努力勤奋节俭,才会成为身心健康全面发展的建设人才,也才有望创造有价值的幸福人生。
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只看该作者 地板   发表于: 2020-10-31 11:46
启发与暗示-教师作为教学向导
https://wk.baidu.com/view/1f7e4a7d69dc5022abea0054?pcf=2
教师是学生成长路上的向导
https://wk.baidu.com/view/fe9296fed0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c81?pcf=2
教师充当的既不是“修枝剪叶”的园丁,也不是随意“改造心灵世界”的工程师,更不是手握“生杀大权”的上帝,而应当是引路的向导,给予学生知识学习和精神成长路上的引导。 l
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只看该作者 4楼  发表于: 2021-01-05 14:50
学生自主学习:第一必须有迫切求知欲望;第二必须把新旧知识连接起来。前者是动力,后者是自主的可能。
然后才能自学,比较、分类,分析、归纳,多向思考,质疑问难,讨论争辩,学习方法只需点拨,学生探索学习中,方法自然生成。教师导而不主,办而不包,积极发挥向导作用。
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只看该作者 5楼  发表于: 2021-01-23 11:10
中国有句古话说:“师傅领进门,修行在个人”。这句话有这些含义:师傅是学生学习的条件,是外因;学生学习靠自己努力,是内因。“师傅领进门”,就是说,师傅是学习的过来人,轻车熟路,要帮助学生少走弯路,提高学习效率,避免误入歧途。很明显,师傅不能包办代替学生学习,主要在激发学习兴趣,在导向上为学生提供服务,比较贴切的比喻是做学生学习的向导。游客与向导之间,是平等、自由(相对)、合作的关系,是互相尊重和信任的关系,而且双方是可以互相选择的。所以,1980年代后期,江苏组织了“向导教学法实验”,探索学生自主主动学习、教师提供向导服务的方法,提出“学生为主体,教师为向导”的新的教学指导思想,证明了这个教育指导思想的现实可行性。
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只看该作者 6楼  发表于: 2021-02-04 22:22
世界教育发展趋势与新学制提案相呼应-教育论坛-华商论坛 http://bbs.hsw.cn/m/read.php?tid=20291263&replay=1
世界潮流浩浩荡荡,顺之则昌逆之则亡。
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只看该作者 7楼  发表于: 2021-03-24 18:53
        钱学森认为,培养顶级科学家,要从4岁入学。
         我建议学年三段分期,自选学习科目,自选读书和实践,可间隔或连续在校学习,既照顾个性,也为特殊潜能开辟通道,缩短学习年限,有利创新发展。
        宽进严出,按照科研(市、省、国)等级课题研究实验成果,颁授学位。
        这是实现创新国家战略,教育制度改革的设计。
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只看该作者 8楼  发表于: 2021-03-24 18:53
        钱学森认为,培养顶级科学家,要从4岁入学。
         我建议学年三段分期,自选学习科目,自选读书和实践,可间隔或连续在校学习,既照顾个性,也为特殊潜能开辟通道,缩短学习年限,有利创新发展。
        宽进严出,按照科研(市、省、国)等级课题研究实验成果,颁授学位。
        这是实现创新国家战略,教育制度改革的设计。
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只看该作者 9楼  发表于: 2021-03-30 22:42
科学研究的分级管理

1、地市级科研课题
地方市县企事业生产和工作实践产生问题,在自然科学和社会科学领域提出研究实验课题,列为市(高校)科研课题由市辖区网站公布,在全国范围申报课题研究立项,市辖区财政拨付科研实验经费。
2、省区级科研课题
市(高校)3年内没有立项和取得课题研究成果,该课题研究申报升级为省区级科研课题在由省区辖区网站公布,在全国范围申报课题研究立项,省区辖区财政拨付科研实验经费。
3、国家级科研课题
省级科研课题5年内没有立项和取得课题研究成果,该课题研究申报升级为国家级科研课题由全国科研网站公布,在全国范围申报课题研究立项,国家财政拨付科研实验经费。
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只看该作者 10楼  发表于: 2021-04-02 14:06
关于教育原点问题的探寻和对当前教育问题的思考
https://m.fx361.com/news/2013/0926/3771571.html
《礼记·王制》载:“有虞氏养国老于上庠,养庶老于下庠。”
“庠”后来成为学校的名称之一,证明学校是从养老场所的传授生产、生活经验和知识演进而来的。
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只看该作者 11楼  发表于: 2021-04-07 10:02
向导教学法没有一成不变的套路,从教学思想在教学实践过程实践经验考量,可以概括为四个基本教学环节:自学辅导,检查复习,识辨演练,归纳总结。
其中各个环节,都必须贯穿教师积极为学生主动学习,批判继承和理论联系实践,身心健康成长全面发展提供向导服务的理念。
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只看该作者 12楼  发表于: 2021-04-07 10:07
向导教学法没有一成不变的套路,从教学思想在教学实践过程实践经验考量,可以概括为四个基本教学环节:自学辅导,检查复习,识辨演练,归纳总结。
其中各个环节,都必须贯穿教师积极为学生主动学习,批判继承和理论联系实践,身心健康成长全面发展提供向导服务的理念。
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只看该作者 13楼  发表于: 2021-10-12 09:19
拿什么来拯救你,我的课堂
——对新课程理念下教与学的思考
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=13611
教师不再是学生的主导,而是向导;教学过程不再是一种知识传输过程,而是一种积极探究的过程。我们的课堂教学把要学习的知识置于一个问题的情境中,使学生结合自己的原有经验来学习探究新知识,建构自己对各种问题的观点和见解,建构自己所坚持的判断和信念。

从教学的缺失谈课堂的革命
https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=118368694
         受教者的被动性使学生觉得课堂成了"现代精神地狱",人的主体性迷失了,学习没有成为活生生的文化创造活动反而成了一种讨厌的累赘,一种使人片面发展、窒息心灵的反文化、反教育活动。
         教师不是学生的主导,而是向导,教学过程不是一种知识传输过程,而是一种使学生产生稳定的探究心向并积极探究的过程。

教师未必是主导但一定是主体
http://edu.people.com.cn/n/2015/0722/c1053-27342384.html
学生是主体,教师也是主体;一方是主体,必得以另一方是主体为条件。这是相互解放的关系、相互成全的关系,也就是苏霍姆林斯基赞誉的师生之间“和谐的、富于人情的、相互关怀照顾的关系”。

英语阅读课程改革内容依托教学探析
https://www.baywatch.cn/jiaoyulunwen/kechenggaigelunwen/76633.html
“依托式”语言教学模式下的阅读教学在注重学生内涵式学习的同时,还能加强其动脑能力的开发,对挑战大学新生的“二元论思维”,打破应试教育的恶劣影响,帮助学生获得自主思辨与自学能力有着积极的作用。教师作用重在启发、引导,使学习成为自主、思索、动脑和创新的过程,所以该教学方法适用于整个专业教学阶段,也不止局限于阅读课程。

社会文化理论下英语写作课程改革实践
https://www.baywatch.cn/jiaoyulunwen/kechenggaigelunwen/76633.html
具体来说,学生不再是课堂教学的“被受者”,更不是问题的“回答者”,而是课堂写作活动的“参与者”“创造者”“行动者”;教师不再是课堂教学的“主导者”,而是课堂教学活动的“引导者”和“设计者”。这一教学主体的变化一方面激发了学生的学习潜力,另一方面也提高了英语写作教学的质量水平,对学生今后的学习具有十分积极的意义。

笔者最近听了一些课改观摩课
https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=46506244
教师不再是学生的主导,而是向导;教学过程不再是一种知识传输过程,而是一种积极探究的过程。我们的课堂教学把要学习的知识置于一个问题的情境中,使学生结合自己的原有经验来学习探究新知识,建构自己对各种问题的观点和见解,建构自己所坚持的判断和信念。

让语文课堂充满生命之美
https://www.docin.com/touch_new/preview_new.do?id=1073938652
教师不再是学生的主导,而是向导,教学过程不再是一种知识传输过程,而是一种积极探究的过程。

充满智慧的语文课堂
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_190024ae30102z6i0.html
教师不再是学生的主导,而是向导;教学过程不再仅仅是知识传输的过程,还是积极探究的过程。
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