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主题:向导教育实验方案(订正)

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向导教育实验方案(订正)

向导教育实验方案(订正) 
中石化江苏石油教育基地 张俊杰  

一、教改思想基础  

         1、马克思把“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己全面的本质”作为人发展的理想目标,认为私有制只有在个人得到全面发展条件下才能消灭,共产主义革命本身就是个人自由发展的共同条件。确立人是认识和实践的主体,实现人的自由全面发展,是马克思教育基本思想。

  2、传统教育思想忽视受教育者的主体性,凯洛夫的《教育学》形成了根深蒂固的“教师决定” 论,随着“应试教育” 的恶性膨胀,严重地压抑青少年身心健康全面发展,使学校教育日渐背离社会主义现代化建设需要。在教育过程中,教育目标和内容,是根据社会需要和学生实际制订的教材;学生和教师分别作为主体展开双边活动,学生把握教育内容实现教育目标是一条主线,教师围绕这条主线积极主动地提供向导服务。只有这样,才能确立学生在教育过程中的主体地位,才能实现“充分发掘培养人自身潜在能力” 的最高目标。

  3、知识是能力的结晶,能力是知识的表现,自主性思考和实践是其相互转化的桥梁。知识分为直接经验和间接经验,间接经验是他人直接经验的积累。学校课堂教育以学习间接经验为主,学习的目的在于社会实践的应用和发展。这就要求课堂教学必须坚持理论联系实际,培养学生分析和解决问题的能力,课堂教学是学生全面素质教育的主渠道。

  4、人的一生至少有四分之三时间要靠自学,知识经济社会知识更新日益加快,继续教育和终生教育是学习型社会的显著特征。所以,素质教育课堂教学培养学生以自学辅导为主,逐渐形成掌握知识、应用知识和探索知识的能力,是新世纪知识创新的迫切需要。

  5、青少年是社会主义现代化未来建设的主人,要从小加强自理、自立、自治的主人翁教育,三位一体循序渐进,自己学会管理自己,在集体活动中增强组织协调能力,结合劳动教育提倡社会服务和奉献精神;不断发展优秀的非智力情感素质和道德习惯,培养互助合作和自助、自救、自我发展能力,成为具备民主法制意识的“四有”新人。

  二、向导教育原则

  1、学生主体性原则:在整个教育教学过程中,学校、社会、家庭是学生主动学习的条件,学生应始终处于认识和实践的主体地位;这就要不断激励学生的内在求知动力,独立思考、积极探索、坚持不懈、勇于创新,自主、主动、能动、自由、有目的地展开学习活动。

  2、教师向导性原则:社会主义的本质决定了劳动人民相互之间的服务关系,“领导就是服务” 应该成为我们的座右铭,邓小平同志愿意为教育当好后勤部长。在教学活动中,教师作为组织者必须发挥向导服务作用,要想学生之所想,提供学生之所需,才能保证学生在认识和实践活动中的主体地位。

  3、教育全面性原则:主要包括三个要求,其一是教育目标的全面性,德智体美劳诸方面全面发展;其二是教育对象的全面性,既要因材施教又要长善救失,充分发掘每一个学生的潜在能力;其三是教育方式的全面性,也就是说,课堂教学、课外活动、管理教育、社会实践,要构成教育的全方位系统工程,才能形成合力实现素质全面发展目标。 

      4、自学主导性原则:自学是学生主体性在教学过程中的主要表现,教师的主要任务是创设教学环境,把学生已有知识最近区域与新的教学内容紧密连接起来,在自学、巩固、提高过程中,开展激励、诱导、评价、反馈、调整活动,使学生始终处于生动活波主动发展的良好状态。

  5、素质发展性原则:这是素质教育的根本目的,也是上述教育原则有效实施的必然结果,其实质是“充分发掘培养青少年潜在能力”,是相对的动态的人类教育的最大化。这一原则既规定了向导教育的发展方向,又规定了教育过程和教育效果评价的内容和标准。

  三、向导教育深化改革行动口号

  1、深化教改  科研兴校

  2、学生为主体  教师为向导

  3、开发潜能  全面发展

  4、手脑并用  一专多能

  5、互助合作  团结进步

  6、自理自立自治  自尊自信自律

  7、教改育人才    科研出专家

  8、做学习主人    创幸福人生

  四、进一步教改研究实验规划

  1、江苏油田技校1980年代后期已进行课堂教学改革实验,并于1992年量化评估总结写出实验报告,论文《向导教学法初探》已经中央教科所专家组评审编入《中国教育改革与发展论文选》由光明日报社正式出版。

  2、1999年3月至1999年7月,组织各科教师根据向导教学法原则,借鉴1992年实验报告总结的课堂教学模式,深入研究实验探索确立各学科课堂教学的基本模式。要求每个实验教师学期末提供两篇实验教学的最佳教案,经评审汇编成册《向导教学法各科案例》(50-100篇),提供扩大实验的范例并修改完善争取出版。

  3、1999年9月至2000年1月,进一步修改完善各科课堂教学模式,组织优质实验课观摩、交流和评奖,不随便干扰实验课教师积极探索教改方法。同时,广泛征求师生课程设置和教材编写配套改革意见和建议,制订进一步加强基础培养特长的总体教学改革计划,争取三年内分项分步实施。实验教师撰写论文汇编《向导教学法论文选》争取出版。

  4、2000年3月至2003年9月,分项分步制订并实施向导教育系统改革方案,组织理论研究和试验探讨,完成实验总结报告上报评审。实验教师撰写论文汇编《向导教育研究实验论文精选》出版,分别组织广泛的专题学术研讨会,在全面深入研究成果基础上,组织编写小组完成《向导教育学导论》专著,向国家申报教育科研成果奖。

  5、2003年9月至2008年9月,申请“向导教育学系统研究实验”国家重点课题研究立项,在中央教科所指导下组建“向导教育研究所”,与各地教育部门建立教改协作关系,全面系统展开理论研究和学校向导教育整体模式实验。争取江苏油田技校30年校庆前完成课题综合研究实验项目,召开各种类型“向导教育学理论和实践研讨会”,组织教育专家组研究整理长期积累的实验资料和理论文章,统筹分工撰写《向导教育学》作为教育科研成果出版。这是顺应教育发展方向的重大课题,是新世纪赋予我们的难得机遇和历史使命。

  五、向导教育实验主要目标

  1、学生动手动脑主动学习,课堂教学素质达标;

  2、学生素质全面一专多能,既有深造基础又有专业特长;

  3、学校和教师整体素质不断提高,教育培训项目、层次和范围扩大,毕业生适应市场竞争能力显著增强;

  4、不断推广教改实验成果,产生良好社会效益和深远影响;

  5、把江苏石油学校建设成为有特色的与国际接轨的一流教育培训基地,更有效地为科教兴国和江苏油田发展服务。

  六、推进向导教育改革实验措施

  1、1998年11月至1999年1月,江苏油田技校领导动员和组织全校教职工学习《邓小平教育理论学习纲要》,广泛介绍与学习全国素质教育理论和先进经验,组织舆论宣传和深入学习的指导小组,具体贯彻落实到基层每一个教职工,彻底转变传统教育观念,形成党员带头全体师生行动积极参加素质教育改革的热潮;

  2、由学校领导和有关科室负责人组成教改领导小组,下设教育科学研究室,由教改主管领导兼任主任,由文科、理科和实践课骨干教师任教研员,负责教改子科目的编排、分工、检查、督促,主持各科教育素质目标制定、总结和评价,以及素质教育资料汇总、存档与计划联络和活动组织工作。

  3、要求图书馆、实验室、电化教室和宣传保障后勤部门,及时为教改提供支持和协助,逐步加强校团委和学生会组织建设,配合教改实验积极发挥作用。

  4、制订教改活动和实验成果具体考核和奖励办法,把教改实验目标完成和教改成果与职工晋升和经济利益联系起来,力促全员积极参与素质教育改革。

  5、争取省级课题立项和局党政领导支持,与油田各校和尽可能广泛的教育部门建立协作关系,申请加入中国教育学会成为团体和个人会员,与教育科研专家建立联系并经常取得教育理论和实践的指导。

  七、课题组名单和教改子科目待定,按教改研究实验活动年度计划,每年1月申报专项实验经费。

  附言:超前的探索和认识,往往是粗浅和幼稚的,容易被人误解和忽视。但客观规律是不可阻挡的,新生事物经历曲折的道路必然走向光明的前途,必会得到未来的认同和历史的肯定。

   历史的机遇青睐深谋远虑的青年,艰辛和屈辱是成功和光荣的坚硬外壳,只有坚持不懈和无私奉献才能创造辉煌的人生价值。21世纪新教育开拓的希望在于青年!

      一九九八年十月二十八日
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只看该作者 沙发   发表于: 2019-10-22 16:03
  
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只看该作者 板凳   发表于: 2019-11-17 13:05
学校一学年三学期连续教学宽进严出/师生自选专业在校学习和社会实践新学制的设计
https://china.ocef.org/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=134060&extra=LYpage%3D2&mobile=2&from=singlemessage
2018.11.9北京晏阳初研究会总干事的看法


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只看该作者 地板   发表于: 2019-11-18 06:56
福建农业大学邱建生教授评论



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