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主题:“学生为主体,教师为向导”现代教育指导思想的产生和应用

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“学生为主体,教师为向导”现代教育指导思想的产生和应用

首次提出“学生为主体,教师为向导”现代教育指导思想,是1992.8.洪泽石油学校撰写的《向导教学法初探》实验报告。
这一思想正在和必将广泛传播为国内外教育领域所认同。

52045模块式全能训练: 北师大版. 八年级物理. 下册
来自bookask.com
作者 王大珊,金丽娜
摘要 本书是52045国家专利产品“52045”系列图书,以学生为主体、教师为向导作为编写思想,实现了教案与学案一体化设计,反映了课改先进学校的最新教学成果。本书的体例特色是中考实战训练与中考理论指导相结合,使学生与老师互动、读者与编者互动,摆脱了低效率的机械训练法。

出版源阳光出版社, 2012
http://xueshu.baidu.com/s?wd=paperuri%3A%284027a0bf9ed09dc69729b6281f63db49%29&filter=sc_long_sign&sc_f_para=q%3D52045%E6%A8%A1%E5%9D%97%E5%BC%8F%E5%85%A8%E8%83%BD%E8%AE%AD%E7%BB%83%3A%20%E5%8C%97%E5%B8%88%E5%A4%A7%E7%89%88.%20%E5%85%AB%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E7%89%A9%E7%90%86.%20%E4%B8%8B%E5%86%8C&sc_us=2839019153091964038&tn=SE_baiduxueshuwise_y5e9t2rx&ie=utf-8
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只看该作者 沙发   发表于: 2018-07-17 09:26
[秦巴雁]我主要做了三件事:
1、1988-1992在江苏组织“向导教学法”实验,提出“学生为主体教师为向导”新教育指导思想,各地自发应用逐步走向教育主流;
2、1996-2005提出新型半工半读自力求学普及职业技术教育,2005.10.28国务院决定“全国半工半读试点”;
3、2005.11-发起秦巴山区科教扶贫,科教扶贫成为2020精准扶贫攻坚根本策略。
今年逾古稀,在向导教育学领域,提出“夸美纽斯班级教学制与师生自主学习自选在校学习和社会实践/学年三段分期连续教学宽进严出新学制”,力促学校多样化和学术自由化教育,建设民主管理科学决策新校园,实现“百花齐放,百家争鸣”教育理想。
[灰灰菜]我不在意一个人有多么远大的理想,也不在意通过教育去实现多么宏大的抱负,我之所以痛恨当下的教育,是因为它几乎彻底摧毁上帝赋予我们人类最珍贵、最永恒的东西——真爱!
[雪浪]说的太好了[强][强][强]
[往事如烟]@灰灰菜 说的对。国之教育早已脱离教育的本真。顽疾,必须要有猛药,但绝对任重道远。
  敬佩张俊杰老师在古稀之年后,仍为国民教育奔走鼓与呼!支持,点赞,张老师!
[秦巴雁]很小时,在书摊见到一本书,都是要实现大同社会,却有两种不同的思想,一个是从爱出发的,一个是从恨出发的。
文革我看见过批判瞿秋白的《我的自白》传单,经历残酷斗争和武斗喧嚣,后来看了奥地利生物学家研究生物种内种间斗争的著作,渐渐感悟人性的产生及其两重性,1988.7草就《人之两重性》文章,理解了真善美与假恶丑的产生与消长,也就成为我教育研究的哲学思想。可以抛砖引玉,与同学们共同探讨。
《人之两重性初探——教育的中心任务和历史使命》网络可搜
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只看该作者 板凳   发表于: 2018-12-13 12:56
    建议在网络搜索,比如,婴儿需要喂奶,但吃和不吃应该尊重婴儿选择,而不是强行灌输,当然不是说有病治疗情况。再比如,幼儿走路,开始要扶,父母总要试图放手,而不是抱着走,做些安全的措施。教师为学生自主主动学习提供向导服务,是从教学实践产生的思想理念,是针对教师决定论的反思,是对教师决定论(凯洛夫“教师主导论”)辩证的否定。婴幼儿,初等中等高等教育方法不同,教师不可把学生当做容器,更不可当做加工的材料,不可包办代替,不要强行灌输,而是激励引导鼓励学生,积极自主主动探索学习批判继承。按照教师决定论,是为将军训练士兵,是为元首制造会说话的工具。

    向导教育思想与之主体地位,家庭、社会、学校,科技实验基地,图书馆博物馆,工厂农村 ,都应该为青少年(包括终生),提供自主选择积极探索学习条件。青少年是学习的主人(不可曲解为占有),长大成为社会的主人(不可曲解为统治)。


    这样教育培育的社会公民,都是有社会责任感和民主权利意识的劳动者,人与人是平等自由友爱协作的关系,百花齐放百家争鸣,独立自主与互助合作互补互促相辅相成,每个人个性和潜力最大发掘,科学文化和社会生产力得以解放,人类进入永久和平幸福的大同社会。凯洛夫要为斯大林培养“驯服工具”,对德寇和国内指定的敌人,敢于刺刀见红毫不留情。

    向导教育学要鼓励青少年学生,观察探索分析归纳,善于独立思考海纳百川,学习民主管理和科学决策,正确把握自己的人生价值和社会发展的前途。
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